教师资格证的面试主要采用模拟试讲、结构化答辩等形式进行。
面试形式的清晰化，能够帮助考生有的放矢，有针对性地熟悉试讲和结构化答辩环节。有些考生，公告上明明写的是试讲，结果自己却演绎为说课，那么发挥得再好也没用了，都是没有分数的，所以不清楚说课和试讲的形式的，首先要了解区别在哪里。
最后，从历年公告里我们能够获取备考和演示的时间，一般都是20分钟备考，5分钟随机问题答辩，10分钟试讲演示，5分钟围绕试讲内容的问题答辩。
其中备考的时候还需要撰写教案!那很多考生就会抓狂了!20分钟去设计一个教学过程都已经很紧迫了，还要撰写教案，关键是最后还要把它演绎出来!怎么可能呢?
这就回到了开篇提出的第二件事情，考生需要拥有短时间设计不同环节的授课方法的能力，并把它演绎出来！
关于这一点，首先需要做的当然在于朱老师前面提到过的，对教案的熟悉。
考生应该尽可能熟悉不同课型的详细教案，理清教学思路和教学重难点、积累教学过程的授课思路，思路越清晰，那么在演示试讲的时候就越自如，不会出现边讲边想的问题。
其次，理清试讲的基本环节，一般说来，试讲都包括导入、新授、巩固练习、小结、作业这五个环节。当然，有些学科只有前面四个环节，没有布置作业这一环节，比如音乐、体育、美术等。
考生在备考的时候可以逐一突破，慢慢找到每个环节的设计规律。此外，无论什么科目，详细教案中所有的信息都是有参考意义的，这些信息也包括平时大家不太注意的泡泡框、插图、课后习题甚至脚注，它们其实都表明了该课的重难点，甚至教学设计的过程也能从中得到体现。比如上中小学语文课，课后习题的顺序经常可以直接作为整个授课的顺序，而对这些习题进行细化，就能串起整个教学过程。
重点来了，试讲模拟，我们不可能拿着教案去照念，
设计好了教学过程，更重要的是要在评委老师面前演示出来。
教学过程在纸上设计得再好，演绎的时候结结巴巴或者很生硬也是没用的
那么就需要考生在考前，就有意识的把提前设计好的教学过程演绎出来。
演绎的过程中，有几个点是非常重要的，
第一，声音要足够洪亮并具有感染力;之前复习时已经积累足够的授课方法，不同课型的，不同内容的，那么在这个环节上我们才能够灵活的通过模拟授课的方法去讲授出来，所以之前的多积累，和多模拟是非常重点的复习要点。
第二，表情要自然，以微笑为主，如果涉及到一些讲故事的环节，表情语气要随故情绪起伏；
第三，要有师生互动，很多考生试讲时就一个人在讲台上干巴巴的讲，没有很好地体现“教师主导、学生主体”的新课改理念；
第四，其实试讲是一定要体现师生互动性的，当然不是要和评委互动，而是和评委身边虚拟的学生互动，你要把考官以外的空间想成坐了很多学生，然后比如问了一个问题，你需要去点下面一个虚拟学生回答。
第五，预设学生答案或评价，虚拟的学生回答过后，教师应该对学生的回答进行积极地点评和反馈。当然，也不是任何学生的回答都需要点评和反馈，但是对一些重点难点问题的回答，教师应该进行积极的点评和反馈，
把真实课堂上学生可能出现的各方面的情况尽量都模拟出来。这就需要在模拟人家的方法的同时，细枝末节也需要参考积累，这些都是在试讲过程中环节的衔接过渡，起到一个很好的承上启下的作用。
面试是一个系统的复习过程，没有一种资料可以让我们看完就能面试，毕竟面试考的是我们的专业技能的运用能力，不管是题目，还是方法都没有范围。
不同类型，不同地区的面试形式，和个人的专业知识的运用能力，才是大家面试要突破的瓶颈。
考生也不要一味的去找真题，或者便捷的方法，有这个时间，自己完全可以实打实的去积累自己的授课思路方法，把知识内在化，才是自己的，不管抽到什么内容，都能灵活运用，同时也适用于不同的招聘考编面试。
